
本文转自:贵州教育报配资吧配资官网
钱栋
春季是开展自然生态教育的优质窗口期,具备独特的德育与美育育人价值。在高中立德树人与生态美育深度融合的背景下,依托春日自然场景开展育人实践,是落实素质教育、培育学生核心素养的重要途径。自然是兼具体验性与育人性的优质教育资源,能够有效培育高中生的自然情怀、生态认知与社会责任感,助力人与自然和谐共生理念的渗透落地。
自然实景体验是培育学生生命认知与自然情怀的基础。当前,高中阶段学业任务繁重,学生长期局限于课堂书本学习,与自然生态产生明显疏离,缺乏对自然生命的直观体悟。春日丰富的生态景观,构建了多元立体的自然教育场域,草木抽芽、繁花盛放、生灵生长,生动诠释了生命的活力与韧性。引导学生走出课堂、亲近自然,观察春日万物的生长变化,可帮助学生建立具象化的自然认知,感知生命价值,消解自然疏离感,逐步树立对自然的认同与敬畏之心。
自然美育浸润是提升学生审美素养与生态共情的关键。自然美育是高中美育体系的重要组成部分,自然四季的形态、色彩变化,为美育教学提供了丰富素材。依托春日景致开展写生、影像记录、文学创作等美育活动,既能提升学生的审美感知与艺术创作能力,也能培养学生发现美、珍视美的细腻思维。优质的自然审美体验能够内化为学生的精神素养,形成稳定的生态共情,为学生主动参与生态保护筑牢情感根基。
生态敬畏认知是塑造学生科学生态观的核心。生态教育兼顾情感滋养与价值塑造,在自然审美的基础上,更需引导学生树立科学的生态认知。 当下环境污染、资源透支、生态失衡等问题愈发突出,人类无序开发、过度索取的行为严重破坏生态平衡。通过生态科普、主题班会、纪录片观摩等教育形式,可帮助高中生明晰人与自然的共生关系,认清生态破坏的危害,树立科学的生态价值观,摒弃人类中心主义认知,坚守生态保护思想底线。
生态实践参与是实现学生素养内化落地的保障。知行合一是生态教育的核心原则,生态认知与情感最终需通过实践转化为稳定的行为素养。校园绿植养护、环境整治、社区生态志愿活动,以及日常生活中的垃圾分类、节约资源、减塑低碳等行为,都是生态育人的重要实践载体。常态化的生态实践,能够持续深化学生的生态认知,锤炼社会担当,让爱绿护绿、低碳环保的理念转化为自觉的日常行为习惯。
自然教育是高中立德树人与生态美育的重要抓手,自然体验、审美浸润、认知塑造、实践践行构成了层层递进的生态育人体系。依托春日自然育人资源,构建常态化、沉浸式的自然教育模式,可将绿色理念融入青少年成长全过程,培养兼具生态认知、审美素养与责任担当的新时代高中生,为生态文明建设储备青春力量。
(作者单位:浙江省宁波市慈湖中学)配资吧配资官网
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