本文转自：贵州教育报配资吧配资官网
钱栋
春季是开展自然生态教育的优质窗口期，具备独特的德育与美育育人价值。在高中立德树人与生态美育深度融合的背景下，依托春日自然场景开展育人实践，是落实素质教育、培育学生核心素养的重要途径。自然是兼具体验性与育人性的优质教育资源，能够有效培育高中生的自然情怀、生态认知与社会责任感，助力人与自然和谐共生理念的渗透落地。
自然实景体验是培育学生生命认知与自然情怀的基础。当前，高中阶段学业任务繁重，学生长期局限于课堂书本学习，与自然生态产生明显疏离，缺乏对自然生命的直观体悟。春日丰富的生态景观，构建了多元立体的自然教育场域，草木抽芽、繁花盛放、生灵生长，生动诠释了生命的活力与韧性。引导学生走出课堂、亲近自然，观察春日万物的生长变化，可帮助学生建立具象化的自然认知，感知生命价值，消解自然疏离感，逐步树立对自然的认同与敬畏之心。
自然美育浸润是提升学生审美素养与生态共情的关键。自然美育是高中美育体系的重要组成部分，自然四季的形态、色彩变化，为美育教学提供了丰富素材。依托春日景致开展写生、影像记录、文学创作等美育活动，既能提升学生的审美感知与艺术创作能力，也能培养学生发现美、珍视美的细腻思维。优质的自然审美体验能够内化为学生的精神素养，形成稳定的生态共情，为学生主动参与生态保护筑牢情感根基。
生态敬畏认知是塑造学生科学生态观的核心。生态教育兼顾情感滋养与价值塑造，在自然审美的基础上，更需引导学生树立科学的生态认知。 当下环境污染、资源透支、生态失衡等问题愈发突出，人类无序开发、过度索取的行为严重破坏生态平衡。通过生态科普、主题班会、纪录片观摩等教育形式，可帮助高中生明晰人与自然的共生关系，认清生态破坏的危害，树立科学的生态价值观，摒弃人类中心主义认知，坚守生态保护思想底线。
生态实践参与是实现学生素养内化落地的保障。知行合一是生态教育的核心原则，生态认知与情感最终需通过实践转化为稳定的行为素养。校园绿植养护、环境整治、社区生态志愿活动，以及日常生活中的垃圾分类、节约资源、减塑低碳等行为，都是生态育人的重要实践载体。常态化的生态实践，能够持续深化学生的生态认知，锤炼社会担当，让爱绿护绿、低碳环保的理念转化为自觉的日常行为习惯。
自然教育是高中立德树人与生态美育的重要抓手，自然体验、审美浸润、认知塑造、实践践行构成了层层递进的生态育人体系。依托春日自然育人资源，构建常态化、沉浸式的自然教育模式，可将绿色理念融入青少年成长全过程，培养兼具生态认知、审美素养与责任担当的新时代高中生，为生态文明建设储备青春力量。
（作者单位：浙江省宁波市慈湖中学）配资吧配资官网
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